根扎沃土吟歲月 ， 藝高志遠攬芳華——訪山東好希望教育科技有限公司聯合創始人史金良史金良出生于山東省濰坊市，畢業于山東理工大學美術學院，專注少兒美術教育事業二十余年?，F身兼華東師范大學美術學院博士、中國藝術研究院訪問學者、希望美術教育聯合創始人、靈感少兒藝術教育研究院院長、中國少年兒童造型藝術學會常務理事、中國文化藝術發展促進會美育工作委員會副主任等多個職務，被評為新華網“2016年度社會影響力教育杰出人物”，新浪網“2017年度中國教育行業杰出貢獻人物”，新華網“2018年度教育行業影響力人物”，網易教育“2021年度影響力教育人物”，CCTV央視品牌姚雪松、王小騫、李思思專訪嘉賓，《少兒美術》雜志特邀編輯，全國學校美育發展創新峰會“特邀專家”?？偟膩碚f，史金良不愧為一位德藝雙馨的藝術工作者。弘美厚德，丹青繪就江山美美育是提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新活力的教育。正如民國學者蔡元培所說：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之心靈，養成高尚純潔之人格?！庇纱丝梢?，美育能幫助人們形成健康的觀念、志趣和理想，開發人的心智，培養高尚的人格，提升人生的境界，在落實立德樹人、實現培根鑄魂方面發揮著重要作用?！凹偃缱屇銇黹_一家超市，你會怎么擺放呢？”這是山東希望教育團隊的教師在主題課開場時拋給學生的一個問題。該開場白從“創辦一家超市將面臨的選址、備貨、宣傳”等問題入手，引發了學生熱烈的討論。在美術教學中,課堂中的提問是一種引思、激趣和設疑的綜合性教學藝術。同樣一個主題，如果沒有恰當的引導，學生就會惘然無措，而若引導得當，學生就會豁然開朗。這種教學方式的關鍵在于教師在課前是否對問題設置下過一番功夫，是否在教學實踐中進一步反思推敲，是否在一個成熟的團隊中不斷成長?！昂孟Ｍ苯逃恼n堂上有很多這樣巧妙的引導：“唐三彩只有‘三彩’嗎？”“給沙漠一點顏色好不好？”……希望教育創始人史金良擅長少兒美術學術理論研究、兒童課程體系研發以及教學管理、線下線上美術課程研究等版塊，引導團隊在班級的管理中，根據學生學習程度和年齡的不同又分為啟蒙課程體系（涂鴉班、啟蒙班）、綜合課程體系（中級班、高級班）、專業課程體系（書法、素描、動漫）和特色課程體系（陶藝手工班、手抄報班）。學生和家長都認為這種別具匠心的授課形式既走心又實用，真正達到了將語言、科學、音樂、手工等元素相融合的美育教學初衷。興趣是最好的老師。童年一次偶然的機會，讓史金良接觸到了美術，從此便一發不可收拾。他幾乎每天都要練習畫畫，即使有時周圍沒有新鮮可畫的物體了，也要臨摹大師的作品。成年后的史金良從美術學院畢業，此后就一直從事少兒美術教育事業，聯合創辦希望美術教育。多年來，史金良堅守崗位、不忘初心，積極投入到社會美育講座、家庭教育講座、少兒美術教育規范化理念宣導、關愛老人兒童公益活動、全國兒童美術師資培訓、企業管理培訓等多方面的活動中。他在自己深深熱愛著的崗位上堅守教育的匠心，踐行著感恩社會、助力教育事業高質量發展的初心。傳眾育益，寸毫可畫古今情匠心守望初心，師道傳承大道。用一生去做一件事，并把這件事做到極好，史金良無私奉獻、無悔付出，讓很多曾經如墮煙海的學生和家長看到了希望，從而煥發出新的活力。美術課程涉及到的種類很多，比如寫生、動漫、繪本、手工、書法等，有很多教師自己畫得好，卻教不好學生，抑或不能把每個學生的問題及時反饋到位。在史金良看來，優秀的美育工作者不僅要自己能夠畫的好，還要有帶好每一個學生并獨立研發課程和教學體系的能力。也正是在他的帶領下，希望教育團隊的教師不僅有多年教學經驗，整個團隊也都有成熟的運營體系和教學體系，盡管學員眾多，卻從未有任何一位教師受到過投訴或引起學生、家長的不滿。從自己作畫到四處拜訪名師，再到成為一名優秀的美育教師，再到率領一支團隊、承擔更多的社會責任，史金良一步步穩扎穩打、積累實力。他常說：“任何一副畫都是從首筆線條勾勒的，任何一個優秀畫家都是從首幅涂鴉開始成長的，一定要打好基本功才是最關鍵的?！薄坝盟囆g啟迪智慧”是史金良對學生不變的承諾。教學多年的史金良用心指導過幼兒、高考特長生、學院高校研究生等，每個學生都有不同的性格、不同的水平。史金良遵循有教無類、因材施教的教育原則，根據不同學生的認知水平、學習能力和自身素質，選擇適合學生自身特點的學習方法進行有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生的興趣，樹立學生的信心，從而促進學生全面發展。萬事開頭難，對一種特長的引導最難的便是啟蒙階段。有很多家長都會誤認為孩子學美術隨便去個地方就行了，只要有人教孩子玩就行。但其實教白紙一樣的孩子是最難的，哪怕教育者有再高的相關學歷，很多時候也會感到力不從心。要教好孩子，除了必要的美術能力和教育經驗外，教師還必須要有換位思考的能力，要進入到孩子的世界中，充分研究并體會孩子的身心特點以及學習認知規律，所要面對的是一個全新的思維系統，一旦教育不好，就很難培養孩子的專注力、創造力，使其不能很好地在以后的文化課中保持專注、獨立思考?！坝行┙虒W機構為了迎合家長，甚至有教師畫好畫，孩子只負責涂顏色的行為，或者讓孩子臨摹簡筆畫，禁錮孩子的想象力，這在現代美育教學中都是不允許的?！睘榱烁玫匾龑Ш⒆?，史金良自編教材，帶領團隊研發920多個少兒美術專屬著作權課題，獲得山東省著作版權，其中14本教材由青島出版社正式出版發行，內容范圍涵蓋中國傳統文化、世界美術史論、中國美術史倫、社會美術活動等綜合領域。課程分為：家庭教育指導筆記、品格教育融合美育課堂、教學服務體系、教學管理體系、教學展示體系、少兒美術課程體系和美育素養體系七大體系化構建。他不僅將核心價值觀融入教學活動中，更是通過激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生大膽創作有個性的作品。面對想要走中考、高考路線的學生，史金良和團隊成員會詢問對方：“是真心喜歡美術，還是想要通過美術這一特長考入更好的學校？”為了避免學生走彎路，史金良和團隊研發了一套最具效率的教學體系，讓學生文化課和美術課兼顧，用巧妙的教學方式，引導學生快速提升美育中的色彩、光學、透視等原理。憑借業內的好口碑，有很多家長或學生都會慕名而來，其中不少學生原本不喜歡美術，但在希望教育的循循善誘下，也能不知不覺中通過美育在生活中發現美、欣賞美、創造美，進而愛上美術。在史金良和他的團隊看來，世間沒有教不好的學生，只有不會教的教師。一個優秀的老師，既要能夠為學生答疑解惑，也要會引導學生的愛好，唯有用心、用情，方能不斷進步。這種精益求精的精神也讓他身邊的每一個人都能感受到他的執著與大愛，還有與團隊、與學員師生之間的深情厚誼。培育棟梁，錦繡前程展新顏在史金良的帶領下，希望美術教育成立十九年來，各校區以務實的辦學精神和過硬的教學質量贏得了家長的贊譽，樹立了良好的社會形象，其學術地位日益彰顯，影響不斷擴大。作為全國少兒美術教育的領軍者，學校積極倡導的現代美術教育理念，為普及與推動全國美術教育事業的發展做出了杰出的貢獻。僅2012-2022年期間，就有9年榮獲新浪網大獎，另有9年榮獲新華網大獎，5年榮獲騰訊網大獎，2年榮獲網易教育大獎、榮獲央廣網大獎和榮獲搜狐教育大獎，并先后成為“中國少年兒童造型藝術學會終身團體會員單位”、“中國文化藝術發展促進會美育工作委員會副主任單位”，“中華志愿者協會少兒藝術公益志愿者服務隊”。其中先進的教學理念、豐富的創想精神、國際的教學視野、專業的團隊合作和優秀的師資力量，是學校蓬勃發展的根基所在。早在2016年12月9日，史金良就憑借在少兒美術教育行業中的卓越貢獻及影響力，榮獲新華網大國教育之聲“2016年度社會影響力教育杰出人物”。優秀的從來都不是故步自封，而是要對國家、對社會有正面的引導和回饋效應。史金良多次作為特邀嘉賓參加全國少兒美術高峰論壇、全國少兒美術師資研討會等重要會議，對少兒美術教育與其他學科的跨界整合、綜合體的趨勢發展、少兒美術教育行業協會平臺構建，少兒美術教育行業傳媒化趨勢、少兒美術教育教學服務體系化構建、少兒美術教育課程創新化方向、少兒美術教育發展現狀及誤區等方面發表了獨特見解，極大地推動了我國美育教育事業的進步。美育教學是關乎立德樹人的百年大計。要更好地服務社會美育，還需培養更多“一專多能”的跨界人才。美育不是一個學科的事情，而是需要和所有學科聯動，加強專業后的學習。在社會活動上，史金良多次帶領團隊策劃“全國少兒視覺藝術大展”等活動，引起社會對少兒美術藝術創意的強烈關注，提升了家長對孩子藝術素質培養的高度認知。在史金良看來，新時代美育正振興文化繁榮、增進文化自信，并推動整個社會全面發展；新時代美育也正不斷應對困難與挑戰，在與時俱進中充分發揮引領作用，以滿足人民日益增長的美好生活需要與精神文明發展需求，不斷充實新時代思想的精神實質和豐富內涵。教學相長，在教育和教學的過程中，史金良在探索中求知，在育人中成長，在學習中提升，在榮譽中前行。對于史金良來說，教育帶來的收獲，不僅是自身的成長，還有帶領團隊傳遞了傳道授業的正能量。對事業高度的熱忱，砥礪出他堅定的教育情懷：美術教育承擔著經典傳承、文化創新和社會服務的使命，讓匠心影響初心，讓熱愛激發活力，讓正能量推動未來向前進，總有一條路可以抵達心靈，看見最美的風景。