□孫秀青　　　　“我本來打算在大學期間就參軍入伍，跟老師溝通交流后，發現大學畢業后再參軍對我來說更為合適，于是我便調整了自己的規劃，畢業后先工作一段時間再報名參軍?！泵鎸衲昙磳⒌絹淼漠厴I季，青島恒星科技學院車輛工程專業2019級學生張亞男已做好充分準備?！　≡谇鄭u恒星科技學院“四成教育”科學育人體系的指導下，越來越多的學生在大學期間就做好了自己的人生規劃并為之努力奮斗，自信地走向社會?！　樘嵘龑W生的學業能力和技能水平，適應激烈的就業競爭，近年來，青島恒星科技學院打造了“四成”教育體系。該體系以知識傳授為基礎、以能力培養為關鍵、以價值觀塑造為根本，按照“成人、成長、成才、成功”四個維度，根據學生每個階段的思想認識程度，設計和實施相應主題教育的育人體系?！　?，該體系貫穿大學4個學年，大一開展“成人教育”，教會學生立德成人；大二開展“成長教育”，教會學生求知、做事、共處、做人；大三開展“成才教育”，教會學生人人皆能成才；大四開展“成功教育”，教會學生獲得爭取成功的能力?！　　八某山逃斌w系下設置了“三導師”模式，全校百余名輔導員、400余名社團指導老師、500余名學業導師實現對學生學業、生活的全方位指導和幫助。學業導師是學校的任課教師，每年按照各學院的學業指導大綱，輔導大一到大四共32名學生完成職業生涯規劃；輔導員從管理和服務層面開展工作，為學生提供心理健康和日常生活方面的指導和幫助；社團指導老師帶領社團同學參與各種競賽，培養學生的創新精神和實踐能力?！　⌒畔⒐こ虒W院副教授劉艷芳在校任教10余年，她從2019年起開始擔任學院的學業導師。劉艷芳說：“在以往的教學模式下，師生間交流很少，更談不上給每個學生提出建設性的意見。成為學業導師后，我每周都會抽出兩節課的時間跟學生面對面交流，指導學生根據自身優勢做出規劃，幫助升學留學、自主創業、考公考編、應征入伍等不同類型的畢業生群體解決簡歷制作、面試技巧、企業推介、考研調劑等問題?！薄　菇洕c管理專業2020級學生寧凱悅在經歷了3年的“四成教育”體系后，真切地感受了自己的成長和變化?！安饺氪髮W后，自己也曾感到迷茫，在老師的幫助下，我感受到自己從幼稚到成熟的蛻變，一步步調整著自己的人生規劃。2021年，我在學業導師的指導下參與了全國高校商業精英挑戰賽會展專業創新創業實踐競賽，并獲得了省總決賽一等獎、全國總決賽一等獎，這讓我有信心在學業和未來的職業生涯中走得更遠?！睂巹P悅說?！　〗涍^3年多的發展，青島恒星科技學院已構建起具有恒星特色的“四成教育”體系，并形成較為完善的理論體系和實踐模式，促進了學生的全面發展和個性發展?！　〈髮W生身心健康狀況明顯好轉，“成長教育”效果良好。近3年，學生心理問題篩查率逐年降低，平均問題篩查率由入學時的13%降至畢業時的4%。通過實施“第二課堂成績單”制度，開展百本經典書籍閱讀活動，生均借閱量從2020年的6.16本增至2023年的21.46本?！　W習風氣明顯好轉，自主成才意識增強，“成才教育”提高了學生學習的主動性。近3年，學校600余人獲鍋架級獎學金，400余個項目獲鍋架級、省級競賽獎，8000余人次考取各類職業證書，學生承擔鍋架大學生創新創業訓練計劃項目48項，獲得學科競賽類省級及以上獎項32項?！　W生對就業前景充滿信心，就業競爭力增強，“成功教育”成果顯現。2022屆本科初次畢業去向落實率為81.75%，居同類學校前列；2022屆本科畢業生就業崗位與所學專業相關度達89.92%，專業關聯性較高，就業崗位適應性強?！　∏鄭u恒星科技學院學生發展處相關負責人表示：“通過構建‘四成教育’體系，激活了學生潛能，使學生具備自我學習和自我實現的能力，促進了大學生全面發展和個性發展，讓學生一出校門就能適應社會?！?